办好乡村小规模学校：对教育本质的敬畏，对教育公平的注脚

2026 年中央一号文件明确提出 “稳慎优化农村中小学校和幼儿园布局，保留并办好必要的乡村小规模学校和幼儿园”，这一政策导向如春风化雨，让深耕教育一线的教育工作者倍感振奋。它不仅回应了基层教育的现实诉求，更契合了乡村振兴的发展理念，彰显了对教育本质的深刻敬畏，也为教育公平写下了生动注脚。

回望多年前农村学校撤并的滚滚浪潮，彼时作为农村小学校长的理性坚守与对 “村小应尽保留” 的执着，正是对农村教育本质的敬畏。而如今站在乡村振兴的新起点，办好农村小规模学校，绝非简单的教育任务，更是关乎民生福祉、城乡均衡、民族未来的系统工程。

一、办好乡村小规模学校，是守护教育公平的 “最后一公里”

教育公平是社会公平的重要基石，而乡村小规模学校正是守护这一基石的关键防线。当下，在不少撤并后的农村地区，孩子们上学单程超过 10 公里的现象并不鲜见。这不仅消耗着孩子们的精力，更潜藏着交通安全、心理健康等多重风险。为了满足小学低年级学生就近入学的需求，许多地方不得不专门配备校车、增设寄宿点，却依然难以彻底解决问题。这些现象背后，是对教育公平底线的考验。

办好乡村小规模学校，就是让每个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育，让教育的阳光照亮每一个角落。它保障了偏远地区儿童 “有学上” 的基本权利，避免了因学校撤并导致的失学、辍学风险；它守护了教育公平的起点，让乡村孩子免于长途奔波的艰辛，在熟悉的环境中安心成长；它践行了以人民为中心的发展思想，回应了基层群众对 “家门口好学校” 的迫切期盼，让教育政策的温度直抵人心。

二、办好乡村小规模学校，是夯实乡村振兴的人才根基

乡村振兴，关键在人；核心在教育。农村小规模学校不仅承担着知识传授的功能，更承载着文化传承、价值引领和乡土精神培育的使命，是乡村文化的 “根与魂” 与 “压舱石”。

东北师范大学中国农村教育发展研究院的数据显示，我国乡村小规模学校占乡村小学总数的 50.06%，这些学校不仅为 10.03 万余个乡村提供着基础教育服务，更在维系乡村人气、凝聚乡村情感中发挥着不可替代的作用。乡村振兴需要一代又一代有文化、有情怀、有担当的建设者，而农村小规模学校正是培养这些建设者的摇篮。唯有办好农村小规模学校，才能让乡村孩子在家门口接受优质教育，才能吸引人才回流乡村、建设乡村，为乡村振兴注入源源不断的人才动力。

三、办好乡村小规模学校，是破解城乡教育失衡的关键支撑

以人民为中心的发展思想，要求公共资源配置向基层倾斜、向农村覆盖、向薄弱地区倾斜。城乡教育资源的差距，既是教育均衡发展的短板，也是农村小规模学校内涵发展的信心所在与动力之源。

推进城乡学校共同体建设，加强县域教师队伍统筹配置，推动城乡学校在线共享优质课堂，是办好农村小规模学校的必由之路。通过 “名校办分校”“集团化办学”“城乡学校共同体” 等模式，推动优质教育资源下沉；通过完善乡村教师待遇保障机制，吸引和稳定优秀教师扎根乡村；通过立足乡土资源开发校本课程，打造 “小而美、小而优” 的乡村教育品牌，让乡村小规模学校不再是 “单打独斗”，而是融入城乡教育协同发展的大格局。

办好乡村小规模学校，从来都不是对教育资源的简单迁就，而是对教育本质的深刻回归，是对教育公平的有力守护。它让教育回归育人初心，让公平照进乡土现实，为乡村振兴注入了源源不断的人才动力。在全面推进乡村振兴的新征程上，我们更应坚守教育初心，以对教育本质的敬畏之心，办好每一所乡村小规模学校，让每个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育，让教育之花在乡土大地上绚烂绽放。