戏剧赋能乡村文化振兴的路径与价值

乡村振兴战略背景下，美育作为乡风文明建设的核心载体，是促进乡村儿童全面发展、推动乡村文化振兴的关键环节。然而，当前乡村美育面临资源匮乏、形式单一、师资短缺等现实困境。南京林业大学土木工程学院通过打造“人人有戏”品牌项目，以戏剧为核心媒介，通过“文化为本、布局为先、共创共赢、复制推广”的实践路径，有效赋能乡村儿童成长与乡村文化振兴。本文以该项目为案例，系统分析戏剧赋能乡村文化振兴的创新模式、实践路径与成效价值，并探讨戏剧在大中小学思政课一体化建设中的独特作用与跨学段协同机制，为乡村美育提质与思政教育一体化提供理论参考与实践启示。

一、乡村文化振兴的实践路径与成效

文化为本：在地特色与“红绿交融”的内容创新。项目以红色教育与绿色培育为双主线，依托江苏省高校辅导员名师工作室“水杉·剧动青春”戏剧工作室，将戏剧舞台搭进乡村，把美育教育送到学校。项目团队走进徐州市睢宁县官山镇中心小学，把兼具北方雄浑与南方婉约的徐州梆子戏融入教育戏剧，让传统戏曲与现代生活贯通——孩子们通过扮演梆子戏中的角色，不仅了解了本土文化，还在台词、肢体表达中提升了审美素养。这种“在地文化+戏剧”的内容设计，既避免了美育的“城市中心主义”，又让乡村儿童产生了文化认同感。

布局为先：“三位一体”的参与式培育机制。项目打破传统单一教育模式，构建“学生实践+能力培养+价值融入”的三位一体机制。依托学生实践环节，鼓励青年学生走出书斋，参与乡村戏剧支教，通过项目运行，提升志愿者的社会问题敏锐度与实践能力；注重价值融入，引导学生将个人价值与时代需求结合，选择将乡村戏剧支教的经历转化为服务基层、传递青年价值的长期实践。这种机制不仅让乡村儿童受益，更让青年学生在服务中实现成长，形成“双向赋能”的良好局面。

共创共赢：校政企地协同的资源整合模式。项目注重整合多方资源，形成“学校主导、企业支持、政府协调、社区参与”的共创平台。在“走进官山镇的莎士比亚”项目中，学院携手中国核工业华兴建设有限公司、睢宁乡村振兴工作队、官山镇政府，共同开展戏剧夏令营——企业提供资金与技术支持，政府协调场地与生源，学校负责课程设计与志愿者培训。这种协同模式解决了乡村美育的资源短缺问题，让乡村儿童首次近距离接触戏剧艺术，拓宽了视野，增强了自信心。

复制推广：标准化课程体系与社会影响力扩展。项目从2008年的民工子弟学校戏剧支教起步，逐步扩展到留守儿童、建筑工人子女等群体：2019年开展“高原上的莎士比亚”项目，2022年在南京市玄武区锁金村街道挂牌“儿童戏剧实践点”，2023年走进湖北省恩施市讨火车村小学。项目团队还借助“水杉杯”江苏省大学生话剧展演月平台，汇聚高校社团公益力量，形成了一套完备的暑期实践课程体系，并探索跨学段协同模式。

二、戏剧赋能乡村文化振兴的创新模式与实践价值

创新模式：“四位一体”的戏剧美育框架。构建内容创新+机制保障+资源整合+模式输出的“四位一体”模式：内容创新以在地文化为核心，融合红色教育与绿色培育；机制保障通过“三位一体”参与式培育确保可持续；资源整合通过校政企地协同破解瓶颈；模式输出通过标准化课程体系扩大受益范围。

实践价值：个体与社会的双重赋能。戏剧赋能乡村文化振兴的实践价值，体现在个体成长与社会协同的双重维度。对于乡村儿童而言，让他们在“演”中表达自我，在“观”中强化审美感知、拓宽艺术视野，在“评”中学会批判性思考、培养逻辑思维，项目实施后，乡村儿童的自信心显著增强，审美素养与核心能力得到系统性培育。对于青年志愿者来说，参与戏剧支教不仅将理论知识转化为实践行动，提升了社会问题敏锐度与项目执行能力，更实现了社会责任感的内化与升华，截至目前已有20余位参与者选择投身乡村振兴，完成了从“服务者”到“建设者”的身份转变。在乡村振兴层面，戏剧赋能不仅丰富了乡村文化生活场景，还推动了本土文化的创造性转化与创新性发展，为乡风文明建设注入内生动力，助力乡村文化生态的重构与活化。

三、乡村文化振兴的未来发展方向与建议

强化政策引导与资源整合。建议政府将乡村美育纳入义务教育质量评价体系，加大对乡村美育的资金投入。同时，鼓励高校、企业、社会组织建立长期合作机制，如设立乡村美育专项基金，共建实践基地，破解资源短缺问题。

深化戏剧与在地文化的融合。未来应进一步挖掘乡村本土文化资源，将其与戏剧教育深度融合，开发具有地域特色的美育课程，增强乡村儿童的文化认同感与自豪感。

构建长效人才培育机制。培养乡村本土美育师资——通过高校培训、志愿者帮扶等方式，提升乡村教师的戏剧教学能力；建立青年志愿者激励机制，鼓励更多学生长期参与乡村美育。

推动模式的复制与升级。总结“人人有戏”品牌项目经验，形成标准化的课程体系与运作手册，向全国乡村学校推广。

四、结语

乡村美育提质是乡村文化振兴的重要组成部分，戏剧作为综合性艺术形式，为其提供了创新载体。戏剧能够有效赋能乡村儿童成长、强化青年学生社会责任感、推动乡村文化振兴，形成个体成长与社会发展的双向赋能效应。未来，需进一步强化政策引导与资源整合、深化模式创新与在地文化融合、构建长效育人机制，推动戏剧赋能的乡村美育与思政一体化模式惠及更多乡村儿童及青少年群体，为乡村文化振兴注入持久的内生动力。

[作者：周鹏 单位：南京林业大学土木工程学院；本文系江苏省教育厅2024年高校思想政治教育高校辅导员名师工作室建设项目、教育部供需对接就业育人项目“南京林业大学—中国核工业华兴建设有限公司人力资源提升项目”（2024081929020）的阶段性研究成果]